从亚运会看浙江重塑体校体系：好苗子从校园里“长（”）出来

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　　中新网杭州10月8日电(张煜欢 陈素琴)刚刚落幕的爱知·名古屋亚运会上，17岁的宁波姑娘陈妤颉一人身兼四项，拿下3金1银的夺目成绩。而就在几年前，她还是个在校运会上被临时拉来参赛的“路人”选手。彼时，网球、跆拳道、舞蹈，才是她真正的课余爱好。

　　本届亚运会上，像陈妤颉这样从校园里“长”出来的少年选手，浙江还有不少。35金、12银、12铜的成绩，刷新了浙江健儿境外参赛最佳战绩，荣耀背后，浙江体校正经历一场从“关起门来”到“门越开越大”的深层变革。

　　从单一体校育才，到“体校+特色学校+俱乐部”多元协同，体校作为竞技体育后备人才“主阵地”的价值，正被重新定义。

　　好苗子，从校园普及的土壤里“长”出来

　　陈妤颉的成才路，起点不是体校，而是一场小学校运会。当时她未经系统训练，却展现出惊人爆发力与步频。随后其被体育老师相中，推荐进入宁波体校，师从吴亚存。

　　好苗子不会凭空产生，兴趣才是青少年运动最大的原动力，人才选拔的根基在于做大校园普及的底盘。作为走出多位奥运冠军的“冠军摇篮”，杭州陈经纶体校的游泳项目实行“一队一策、一人一策”，用生理生化监测科学调整训练强度，基层选材则格外看重孩子与生俱来的“水感”。

　　在浙江，大批基层教练常态化走进中小学、幼儿园选苗：温州体校教练林梦华，在徐嘉余小学一年级时便发现了他；潘展乐，则是幼儿园选苗时被启蒙教练叶信一眼看中。

　　天赋被发现，只是成才的第一步。打通学训兼顾的成长通道，是浙江体教融合的重要抓手。宁波体校搭建“选拔—培养—输送”一体化闭环，化解学训矛盾。绍兴依托“教体合一”体制优势，以“运动项目进课堂”“区队校办”等形式把专业体育资源下沉到校园，实现文化学习与竞技训练双向赋能。金华完善“124”体教融合梯队布局，健全“一条龙”训练体系。湖州将体校纳入义务教育序列，坚持读训并重。

　　开门办体育，多元力量一起上

　　浙江大胆改革，打破“关起门来搞体育”的体制壁垒，构建起“党委政府重视、体育部门统筹、职能部门协同、社会各界参与”的多元发展格局，积极探索省队地方办、省队校办、省队协会办、省队企业办等模式。

　　温州率先破题，打破单纯依靠各级体校的路径依赖，通过公私合办、民办公助、民间独资、体教结合等多种方式，实现举国体制与市场机制双管齐下，形成社会力量办体育的“温州模式”。衢州、舟山则以“学校+体校+俱乐部”的创新模式，培养出一批批后备人才。

　　教练队伍建设同样需要向外“开门”。浙江建立省队教练员下沉基层选材、培训机制，每年动态选拔、培养重点后备人才700人以上，创建国家体育后备人才基地59个；优势项目通过“三个一批”(退役留一批、基层选一批、社会招一批)选拔教练员，跳水、拳击、足球等项目面向全国、全球招贤纳士，并探索与其他省市联合培养运动员。

　　同时该省畅通基层教练引进渠道，落实退役运动员从教激励，打造金牌教练名师工作室，推行省队教练下沉、基层教练上挂的双向交流。

　　重塑体校，双轨并行育才

　　在业界看来，校园普及和体校拔尖分工不同，二者不可相互替代。

　　目前，浙江已实现“一县一体校”，11个设区市本级体校全覆盖，温州体校、绍兴市水上运动体校、金华体校、台州少体校等高水平基地各展所长，55所新型体校破解办学瓶颈，每年三千余场赛事吸引上百万青少年参赛，浙江全省注册青少年运动员增至30.4万人。

　　通过基层赛事、群众性体育赛事检验训练成果、扩大选材池，浙江形成了“基层选材—体校训练—赛场检验—反哺基层”的生态闭环。

　　不放弃普通孩子的运动快乐，不埋没天赋少年的竞技梦想。亚运赛场上少年名将集中涌现，正是体教融合结出的硕果。这扇门开向每一个热爱运动的孩子，竞技体育的路，便越走越宽。(完)